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    兒科學TBL教程-萬朝敏-(供臨床基礎法醫預防公衛醫檢口腔醫學等專業用).pdf 354頁

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    • 2020-04-12 發布
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    兒科學TBL教程-萬朝敏-(供臨床基礎法醫預防公衛醫檢口腔醫學等專業用).pdf

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      《兒科學TBL教程》是根據兒科學本科TBL教學的實際情況,由多年從事兒科學高等醫學教學工作的教師精心編而成,凝聚了一線兒科學教師的心血,是他們辛勤勞動的結晶。《兒科學TBL教程》在著重培養醫學生獲取知識技能、提升臨床思維能力的同時,努力提高學生的團隊合作精神、溝通技巧和解決問題的綜合素質。通過《兒科學TBL教程》的出版,以期促進兒科學TBL教學成果的交流與推廣,進一步提升教師的教學水平與能力,推動兒科學精品資源共享課程的教學發展。

      兒科學TBL教程 第一篇TBL概述第一章TBL的起源與現狀 第一節TBL的起源 對很多人來說,TBL教學法是一個陌生的概念。部分人將其理解為以任務為基礎的教學,即Taskbased learning,簡稱TBL。但我們在這里跟大家討論的是以團隊為基礎的教學法,即Team based learning,簡稱TBL。 1979年,俄克拉荷馬大學的拉里·米夏埃爾森(Larry Michaelsen)教授負責商業管理的課程,每堂課容納約40名學生。他力求最大化地應用課堂時間深入地和學生進行病例討論。因為課程規模比較小,他可以讓所有的學生都充分準備,并通過一問一答的方式完成關鍵問題相關的討論,氣氛非常

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