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    初中數學教學研究與微課教學設計-潘超 李紅霞.pdf 265頁

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    • 2020-04-12 發布
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      本書從學習心理、教學模式與方法、教學技能、教學設計、數學能力、學情分析、微課設計、教學案例等多個角度對初中數學課堂教學相關的熱點、難點、困惑問題進行了探討。適合于高等師范院校數學教育專業大學生作為參考教材使用,也可以作為初中數學教學培訓用書,以“案例性、理論性、問題性、啟發性”為特點,將案例,問題,理論相結合。

      第一部分初中數學教學研究 第一節數學直覺思維的培養策略 2003年4月,教育部頒布的《普通高中數學課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)確立了十條“課程的基本理念”,其中“注重提高學生的數學思維能力”是第四條基本理念,并指出,“注重提高學生的數學思維能力”是數學教育的基本目標之一.在《標準》中,共用了十個詞組(直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構),描述人們在學習數學和運用數學解決問題時所經歷的思維過程.這十個詞組中前五個詞組(直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括)與直覺思維直接相關,而把曾經非常強調的“演繹證明”排在

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