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部編版七年級語文下冊《土地的誓言》說課稿.doc 4頁

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  • 上傳作者 若水老師(上傳創作收益人)
  • 發布時間:2020-04-08
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PAGE PAGE 3 《土地的誓言》說課稿 尊敬的各位領導、專家、評委: 大家好! 今天我說的課題是《土地的誓言》。下面我就從教材、教法、學法、多媒體應用、教學程序幾方面談談教學這篇文章的看法。 一.教材 七年級下冊第二單元的四篇課文的主題都是愛國愛家,《土地的誓言》是其中的一篇自讀課文,也是一篇精美的散文。作者選用有特征、有意味的景物,運用比喻、擬人、排比等手法描寫景物,運用呼告、變換人稱的表達方法,直抒胸臆,發出為解放故鄉而戰斗到底的時代強音。據此,制訂下面教學目標: 知識與能力目標:積累生字詞;揣摩精彩段落和語句,體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。 過程與方法目標:以自主、合作、探究的學習方式,充分調動學生主動學習和探究精神。 情感態度與價值觀目標:借助多媒體了解時代背景,體會作者思想感情;讓學生感受舊中國苦難,激發學生愛國熱情。 教學重點:揣摩精彩段落和語句,理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。 “九?一八”事變10年之后,抗日戰爭進入最艱苦的階段,東北人民仍然無家可歸,端木蕻良滿懷思鄉愛國之情寫下這篇文章。由于現在的學生沒有家國之痛的經歷和體驗,這方面的情感領悟能力不強,所以,教學難點確定為:品析抒情方式,揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語和“土地的誓言”的深層含義。 二.教法 閱讀教學是學生與文本、教師與學生、學生與學生等之間對話的過程。 學生與文本的對話。引導學生運用“悲情導讀、動情誦讀、真情品讀、激情創讀”等讀書方法。通過導讀,將學生帶進“抗戰”歲月;通過誦讀,感知作者深沉感情;通過品讀,推敲重點段落、詞句的意義和作用;通過創讀,激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的豪情。 學生與老師對話。一是借助再現“九一八”事變后,日軍在中國犯下滔天罪行的影片感染學生;二是開始時,老師悲情演唱《松花江上》,吸引學生;三是老師與學生平等溝通,采用師生共同參與方式組織教學。 學生與學生的對話。采用讀一讀、品一品、議一議、說一說等教學方法,讓學生感受散文語言魅力。 三.學法 因為《土地的誓言》語言精美、可讀性很強,所以讓學生運用誦讀法、品讀法、創讀法讀懂文章;因為《土地的誓言》描寫形象生動,所以讓學生運用文圖轉換法理解文章;因為《土地的誓言》與學生生活相距甚遠,所以讓學生運用自主探究法、合作探究法解決疑問題。除此之外,還讓學生運用提問答問法、聯系背景揣摩法等學法。與此同時,在教學過程將巧妙設計“總結學法”小插曲,并告訴學生將這些學法運用于課外閱讀當中去。 四.多媒體應用 這節課將運用四個教學視頻,一是課前播放“再現‘九一八’事變后,日寇在中國犯罪事實”視頻,將學生帶入“抗戰”時期氛圍,幫助學生理解閱讀課文。 二是動情誦讀階段視頻,這是由泛舟朗誦,配上充滿悲壯氣氛的音樂,穿插體現東北特色景物的視頻,幫助學生體會文情。 三是激情創讀階段視頻,這段視頻是剪輯、組合電影《大刀進行曲》中的30多個鏡頭,重新配上歌曲《大刀進行曲》制作而成,能激發學生斗志。 四是課堂結束時視頻,是MTV作品《和諧中國》,激發學生勇挑新時代重任的豪情。 四.說程序 整個課堂貫串一條主旋律,即以“誓言”為切入口,“讀”為外在活動形式,以“思鄉愛國”情感為內在線索組織教學。 (一)悲情導讀 課前播放影片,上課鈴響,教師演唱《松花江上》,接著老師提問導入:通過大屏幕,你聽到了什么?看到了什么?這一影片再現的是什么時候的真實場景?然后出示學習目標,引出聽讀方法:默默跟讀,文圖轉換。 (二)動情誦讀 播放《土地的誓言》配樂朗誦視頻,學生聽讀。 (三)真情品讀 這篇散文語言凝練,每一詞句都有韻味。因此在學生聽讀完后,老師讓學生談感受,讓學生挑出感受最深的語句,老師順著學生心意引導品讀。 教師心中要引導學生品讀的語句有兩處,第一處“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風……”;第二處“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱。” 學生挑選語句時,將會出現下面三種情況,教師都可一一破解。 1.學生找到第一處品讀完后,老師設問“面對如此悲壯的家鄉土地,作者發出怎樣的誓言?”從而引導到第二處去品讀。 2.學生找到第二處品讀完后,老師設問“文中哪些語句表現出了故鄉既美麗又遭受污穢和恥辱?”從而引導到第一處去品讀。 3.學生找不到以上兩處,老師可隨時設問:土地的誓言什么?找原句回答。從而引導到第一處,再按“1” 接著老師設問:從文中表達可看出,是誰的誓言?為什么擬題為‘土地的誓言’? 然后,提出兩個總結性問題: 1.作者發出誓言的原因有哪些?學生回答形成板書。 2.通過本節課,你學到了什么讀書方法? (四)激情創讀 設問:假如你生活在那個時代,你的誓言是什么? 提示學生用“假如我有……,我

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