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教師資格崗前培訓復習題.doc 39頁

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教師資格崗前培訓復習題.doc
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A 1、按照義務教育法實施細則的規定,實行助學金制度的具體辦法,由(省級)人民政府規定。 2、安德森認為心智技能的形成需經過認知階段、聯合階段和自動化階段(對) 3、按照義務教育法規定,國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量,在當地人民政府統一管理下,按照國家規定的基本要求舉辦義務教育法規定的各類學校。(對) 4、奧蘇貝爾認為實現遷移的最關鍵的因素是(學生原有的認知結構) B 1、不久前,北京大學醫學部大三學生崔某被利器砍死,事發現場~為什么會發生這樣的時間?我們應該怎么辦? 2、(內省和慎獨)被視為中國傳統道德修養中的精髓。 3、部分教師和學生缺乏交流溝通,不愿花力氣~(育人意識退化) 4、把教師看成是學生成長的引路人,把教師平凡的工作看成自己人生最大的樂趣~~屬于(享受型教師)。 5、比較分析:正強化、負強化和懲罰。 答案:(1)正強化與負強化的目的都是提高反應發生概率,但正強化是通過呈現愉快刺激的方式來達到這一目的,而負強化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達到這一目的。 (2)正強化與懲罰都是通過呈現刺激來達到目的,但正強化呈現愉快刺激,懲罰呈現厭惡刺激;正強化的目的是提高反應發生概率,懲罰則是降低反應發生概率。 (3)負強化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激,但負強化是撤銷厭惡刺激,懲罰則是呈現厭惡刺激;負強化的目的是提高行為發生概率,懲罰則是降低行為發生概率。 6、(課程國際化)標志著高等教育的國際化已經發展到了實質階段。 7、被稱為工作記憶在信息加工系統中居于核心地位的是社會實踐的雙重性特點指(的又是的主體) 對 1、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為(元認識能力) 2、對大學生進行日常性思想政治教育的主要內容是(以上都是) 3、對于被采取行政強制措施的未成年學生,在人民法院判決生效以前,不得取消其學籍(對) 4、對學績測驗所得結果的客觀描述,不考慮結果的實際意義,這講的是教學評價(錯) 5、對于大學教師而言,具有良好的自制力,善于控制自己的情感、行為,是衡量其教學技能、學術研究。(對) 6、對民辦學校重大問題擁有決策權的是教職工代表大會。(錯) 7、對于被采取刑事強制措施的未成年學生,在人民法院的判決生效以前,不得取消其學籍。(對) 27、高校課程的縱向結構包括普通課程教師職業在社會勞動性質上不僅是公益的、精神的而且是個性化的() 教師的在根本上是 轉型的真正核心是人才培養模式,因為大家都知道,應用型人才和學術型人才是有所不同的,這就是我們經常講的,通俗一點,科學家和工程師有共性還有個性。愛因斯坦的活,愛迪生干不了,愛迪生的活,愛因斯坦也干不了,但是他們兩個人都是為人類做出了重大貢獻,很難說誰更重要。因此我們需要通過轉型來培養更多的實體經濟發展需要的在一線能夠從事工作的高素質技術人才、技能人才,這是我們轉型的方式。   推進的辦法就是試點推動,典型示范。按照國家的統一部署,二十多個省、兩百多個學校正在積極穩妥地推進轉型試點工作,這項工作已經拉開了序幕,我們教育部門會會同有關部門,第一,加強指導,第二,給予支持。第三,總結推廣。我們的希望是,按照國家的需要和人民的需要,來形成一個良好的高等教育的結構層次,來提高我們適合國家和人民需要的質量。我相信,經過大家的共同努力,我們會把這件事情不斷地推向前進,使得我們高等教育既有世界最大的規模,也有世界最好的高等教育結構。當然最終是要有世界最好的人才,這就是我們推進普通高校向應用型高校轉型的考慮。 5、高等教育管理體制體現一個國家在高等教育活動能夠中央和地方政府,政府和高校間職責、權利和利益關系(對) 6、高等學校管理模式中的歐洲大陸模式即一種以學術權力為主,高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位,并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式。(對) 7、高等教育實行(以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔培養成本、高等學校多種渠道籌措經費)機制。 8、高等教育政策的現實性決定了高等教育政策的實施具有一定的(時限性) 9、高等學校的專業設置實行(總量控制),在學校主管~~ 10、高等學校發展科學的職能始于(柏林大學) 11、高等教師道德修養不僅是一個理論問題,而且也是一個(實踐)問題。 12、高等學校的學術委員會對辦學水平、教育質量進行監督和評估(錯) 13、《高等教育法》規定高等學校應當履行的義務有哪些? 1)、遵守法律法規。(2)、貫徹國家的教育方針,執行國家的教育教學標準,保證教育教學質量。(3)、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。(4)、以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利。(5)、遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目。(6)、依法接受監督。 14、高等學校完善治理結構的目的是為了完善中國特色(高等學校董事會制度) 15、

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