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2016山西高校教師崗前培訓機考題庫-大題講課.doc 192頁

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  • 發布時間:2017-05-06
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1 馬克思主義關于人的全面發展學說的理論要點有哪些 答:(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的,全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。 ?(2)人朝什么方向發展,怎樣發展,發展到什么程度取決于社會條件。? (3)從歷史發展的進程來看,人的發展受到社會分工的制約。 ?(4)現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求,并提供全面發展的可能性。 ?(5)馬克思預言,人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。 ?(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。 2 某重點綜合大學社會科學專業學生李某,女19歲,考上大學以后,第一學期期末考試數學不及格, 答:該例是以考試焦慮為中心的心理障礙,伴有睡眠障礙,主要是由于心理負擔太重,使她的情緒一直不能平靜,反而更影響了復習的效果。我們從以下幾個方便進行了幫助和指導。1、首先從認知入手。消除對考試的不必要顧慮,通過談話、回憶、分析,尋找致病的根源,過去的考試成績一般都較好,考前也無畏懼心理,雖然數學成績較差,是學習中的薄弱環節,對數學應加強平時的復習和練習,對成績的期望值不要過高,退一步講,萬一沒考好也不必懼怕,補考及格同樣升班畢業。2、改善睡眠要從多方面入手。首先加強體育鍛煉,通過體育鍛煉增強體質,調節神經功能的紊亂,有助于睡眠的改善,同時要有意識放松情緒,在考前不要人為的增加緊張。3、幫助其分析自己個性中的優點與缺點,通過心理測查,進一步了解自己在個性特征的強項和弱項,有意識地克服敏感多疑,顧慮重重、情緒不穩定等弱點,培養和訓練豁達大度的個性。4、在心理治療中進行生物反饋治療,失眠嚴重輔以藥物治療。經過長達一年的心理咨詢與治療,該生睡眠有改善,對考試的緊張焦慮明顯減弱,考試焦慮的心理問題得到了及時的幫助和解決。 3 許某,男,20歲,某大學大二學生,最近一個多月情緒反常,時常發脾氣,因為他喜歡 原因分析 1.對事情的不合理觀念是造成情緒沖動、偏激行為的直接原因,不是事情本身,而是對事情的不正確解釋和評價。 2.事情本身無所謂好壞,但當學生賦予它自己的偏好、欲望和評價時,便有可能產生各鐘無所謂的煩惱和困擾。 3.不良的情緒宣泄方式。與同學相處,如果不能和諧地交往,那么就會激化同學之間的緊張程度。根據上述情況,徐某已經出現因情緒沖動導致行為偏激的問題。 二、解決方案 1.結合具體事件,糾正徐某的不合理觀念。學生的問題主要表現在其適應不良的社會交往行為上,無論是攻擊性的行為傾向還是人際關系的緊張、學習成績的下降,都是因其特有不合理的信念造成的。 2.告訴徐某凡事三思而后行。遇事學會用理智控制自己的情緒,是自己冷靜下來,思考有沒有更好的解決方法。 3.教給學生如何采用松弛法、發泄法等積極有效的措施來控制自己沖動的情緒。 4 閱讀以下材料,并按要求回答問題(1)從“教育的社會功能”角度,分析下述材料中觀點的合理性;(2)根據相關理論分析下述材料中的教育目的的價值取向;(3)聯系學校 5 運用素質教育的有關知識,分析老師們的發言,某高校在一次關于實施素質教育的討論會上,老師們積極發言 材料中兩位教師的認識是在實施素質教育過程中出現的誤區,對素質教育的實施有一定的誤解。??(1)王老師的認識是對素質教育形式化和內容的誤解,片面的理解了素質教育的內涵。實施素質教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。在教育過程“多開展文體活動,多上文體課”的確能培養學生體育和美育的發展,但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發展,這并不符合素質教育當中使學生全面發展的要求。另一方面,教育培養人的基本途徑是教學,學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展,這就決定了素質教育主渠道是教學,主陣地是課堂。??(2)李老師的看法是對考試的誤解。考試的形式不只包括百分制考試,并且考試本身并沒有錯,錯的是應試教育中使用其作為學習的目的。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,提倡使學生的個性得到發展的教育理念,但這并不是說要完全的摒棄“考試”,而是要將考試作為一種評價手段,作為衡量學生發展的尺度之一。 6 高校教師教書育人過程中應遵循哪些道德規范? 答:一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規,貫徹黨和國家教育方針,依法履行教師職責,維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。 二、敬業愛生。忠誠人民教育事業,樹立崇高職業理想,以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守,甘于奉獻。終身學習,刻苦鉆研。真心關愛學生,嚴格要求學生,公正對待學生

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