8頁

樹立正確的政績觀.pdf

政績觀是干部對如何履行職責、追求何種政績的根本認識和態度，是人生觀、價值觀和世界觀在干部中的根本體現。近日，習近平總書記曾強調過，要 “樹立正確政績觀，切實抓好打基礎利長遠的工作 ”。樹立正確的政績觀，必須加強理論學習、堅定理想信念。加強主觀世界的改造，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。干部要自覺用 “習近平新時代中國特色社會主義思想 ”武裝頭腦，不斷增強黨性意識，不斷提高明辨是非的能力，牢固樹立 “四個意識 ” ， “堅定四個信念 ” ，真正解決好 “我是誰 ” 、 “為了誰 ” 、 “依靠誰 ”這三個立場和宗旨問題，做到外正其行、內修其心，堅守廉潔從政這條底線，在任何時候都不能跨越，帶頭貫徹落實中央 “八項規定 ” ，深入查找整改 “四風 ” 問題，著力營造清正、清廉、清明之風。樹立正確的政績觀，必須堅持實事求是、按客觀規律辦事。堅持實事求是、按客觀規律辦事，既是馬克思主義的立場、觀點、方法，也是樹立正確政績觀的核心內容。作為黨的干部，想問題、辦事情、做決策，都應從實際出發，從長遠出發，多做打基礎、增后勁、利長遠的工作，要有功成不必在我的心胸和格局。任何事物都有其發展規律，我們在推進每一項工作時，都必須按照事物的發展規律辦事，科學制定任務目標和工作措施，規范有序推進，力戒 “情況不明決心大 ”、 “拍腦門 ”、 “想當然 ”。樹立正確的政績觀，必須堅持以人為本、增強群眾觀念。樹立正確的政績觀的實質是正確對待群眾，努力為群眾掌好權、服好務的問題。必須牢記黨的宗旨，

收藏|
評分：0|
點擊：0|
金幣：200|
dongguiying

2020-07-20

7頁

歷屆領導人思想.pdf

毛澤東思想第一，新民主主義革命理論。其基本內容主要體現在四個方面：關于中國資產階級的分析和統一戰線的政策；關于中國武裝斗爭的特點和作用；關于中國共產黨本身的建設；關于中國革命奪取全國勝利的道路。第二，第二，社會主義革命和社會主義建設理論。這方面的理論主要包括四個方面：創造性地實現了生產資料私有制的社會主義改造；提出人民民主專政理論，豐富了無產階級專政的學說；提出社會主義建設的十大關系；創造性地提出兩類矛盾學說和正確處理人民內部矛盾的理論。第三，第三，革命軍隊的建設和軍事戰略理論。這一領域主要包含五方面的內容：系統地解決了建設新型人民軍隊的問題；系統地提出了建設人民軍隊的思想；提出了人民戰爭的思想；制定了人民戰爭的戰略、戰術原則；提出了建設和發展現代化國防技術的重要思想。第四，第四，政策和策略的理論。主要圍繞著兩大方面展開：精辟地論證了革命斗爭中政策和策略問題的極端重要性；在統一戰線中提出了許多重要的政策和策略思想。第五，第五，思想政治工作和文化工作的理論。這方面的論述可以歸納為五個方面：思想政治工作是經濟工作和其它一切工作的生命線；發展民族的、科學的、大眾的文化；實行百花齊放、推陳出新、古為今用、洋為中用的方針；知識分子應當與工農相結合；強調全心全意為人民服務，艱苦奮斗，不怕犧牲。第六，第六，黨的建設理論。在這方面主要包含四方面的內容：從思想上建黨；理論和實踐相結合的作風； “懲前毖后、治病救人”的正確方針；創造了通過批評和自我批評

收藏|
評分：0|
點擊：0|
金幣：200|
dongguiying

2020-07-20

8頁

兩會教育提案.pdf

兩會教育方面的十個提案提案一：關于在中小學開展寫字教育的建議 1、案由：中國人寫好中國字，這應當是中國教育基本的，也是最基礎性的要求。我國的教育，自古以來都是從教和學寫字開始的。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標志。漢字不同于拼音文字，它是中華民族智慧的結晶，是中華文明賴以傳承和立于世界民族之林而不衰敗的最重要的載體。寫字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統。我國的近鄰日本、韓國等都非常重視中小學的寫字教育。日本的書道，韓國的書藝有著非常廣泛的基礎，韓國甚至要把書藝向聯合國申報非物質文化遺產。由于應試教育的影響，我國中小學寫字教育和中小學生的寫字狀況令人擔憂。目前，寫字課普遍被取消，多數學生的寫字水平越來越差，字寫得潦草難認、錯字屢出、提筆忘字的情況十分普遍。據某地對幾所小學高年級學生寫字情況的抽樣調查，在被調查的 40份試卷中，有 6份識別不出答卷學生的名字，抽查 10本作文本，其中 7本字跡潦草、行款不整齊。有的學生被抽查時自己讀自己的筆記本時竟辨認不出來。 2 、建議：由教育部出臺文件，規定：（1）在全國中小學把寫字課列入正式的課程表。（2 ）在日常考試和中考（筆試）時，對卷面書寫狀況和水平至少安排一定的分數予以評定。高考的作文也要把卷面書寫作為標準之一。提案二：關于加緊制定《學前教育法》的建議 1、案由：嬰幼兒時期是人的一生中發展最快、可塑性最強的時期，是人的身心各方面素質發展的奠基階段，是人的行為習慣、認知風格和個性品質形成的關鍵時期。因此，美國、英國、日本、韓國、印度、巴西、墨西哥等發達和發展中國家政府都把為貧困兒童提供科學